領越®領導力

主講專家：楊波
中國人民大學企業管理學碩士
領 域：領導藝術 領導力
培訓對象：總裁 高層管理 中層管理

課程收益

我們向您推薦《領越®領導力-卓越領導者的五項行動》，富有極強的實踐性和應用性。它不同于一般的領導理論，而是一種可以在實踐中應用的領導模型，透過大量的案例來幫助大家對該模型進行融會貫通的理解同時有可供大家參照可衡量的具體行動;傳統的領導課程單方面強調領導者自身的修為，本課程的核心觀點是：領導藝術是可以被傳授的，領導力不是天生的，是可以通過后天培養。

通過本次培訓項目，學員將會：

進一步全面認識并找到自己當前階段領導力的長短板，有意愿有針對性地提高領導能力，掌握領導力持續提升的方法、途徑

建立領導者的信譽、使自己的行動與共同團隊理念保持一致， 為團隊樹立榜樣

提升領導者的前瞻能力，掌握如何更好傳播團隊基本價值觀和理念，激發他人與自己分享共同愿景，增強團隊執行力

培養領導者追求卓越精神，不斷更新工作流程，尋找機會帶來團隊發展壯大，并承擔必要的風險

提升領導者帶領團隊的高效執行力，掌握整合體系的方法，推動組織目標

提升領導者激勵他人、構建人才體系的能力，增強團隊凝聚力

將卓越領導者五種習慣行為應用到實際工作中，以應對具體的挑戰帶領團隊走向卓越

課程特色

領導力的本質就是如何動員他人自愿的在組織中做出卓越的成就，就是領導者如何通過努力帶領團隊把組織理念化為行動，把愿景化為現實，把障礙化為機會，是如何創造一種氛圍讓團隊在此氛圍下抓住極富挑戰性的機會取得非凡的成功。自上世紀80年代初，美國領導力大師庫澤斯和波斯納(2001年被國際管理委員會提名，成為威爾伯·麥克菲勒獎獲得者，以前的得獎者有彼得·德魯克、肯·布蘭佳、愛德華·戴明等)一直致力于領導力的研究工作。通過對400多萬領導者的訪談和數據調查，總結出成為優秀領導者所必須擁有的五項行動。分別為-以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、使眾人行、激勵人心

現場圖片

課程內容

 第一天

第一章： 介紹領導的歷程

領導力介紹

討論：管理和領導的區別

課程目標

個人目標

個人的成功時刻

學習領導力的途徑– 經驗是最好的老師

分享：個人成功時刻和領導力故事

從個人成功的經驗中得到的啟示

第二章：領導的五項行動

領導力的定義

庫澤斯和波斯納的領導力模型-五項實踐活動

課程中的獎勵制度

學習的流程

第三章：優秀的領導善于傾聽和采納別人的意見

LPI的反饋

目標+反饋=高效領導

解釋LPI報告

個人思考時間

分享討論對報告的理解

第四章：領導者的卓越行動之一-以身作則

以身作則的兩項原則

討論：受人尊敬的領導特點

“受人尊敬的領導特點” 在全球和國內范圍的統計結果

受人尊敬的領導的四大特點

溝通中“建立信譽“的三大要素和”四大特點“之間的關聯

領導力第一法則

討論：收獲與困難和挑戰

什么是以身作則

心聲的體現形式

練習：找到自己的價值觀和理念

練習：心聲與信念留言

以身作則的步驟

為什么要共享價值觀

踐行以身作則，樹立榜樣的工具

第五章：領導者的卓越行動之二-共啟愿景

介紹-霧的故事

共啟愿景的兩項原則

領導力規則(信譽+遠見)

如何展望未來

愿景的定義—對一個理想的形象化

對未來的展望(課后作業)

感召他人

給愿景注入生命

找到共同的立場

課后作業：完成個人與部門愿景描述

第二天

第六章：領導者的卓越行動之三- 挑戰現狀

挑戰現狀的兩項原則

游戲中感受挑戰現狀

賦予挑戰重要意義

借鑒的案例

讓機會從外部涌入的方法

控制風險的方法：不斷取得小小的成功

錄像示例

取得小小成功的途徑和方法

挑戰現狀三步法

練習：找到工作中的機會和方法

如何在挑戰中保持彈性

第七章：領導者的卓越行動之四-使眾人行

使眾人行的兩項原則

從活動中感受如何“使眾人行”

團隊協作的障礙

“有能力”與“無能力”比較

如何使自己和別人“有能力”

小組討論：如何增強別人的能力

團結他人促進協作

信任與授權

影響力的提升

錄像示例

第八章：領導者的卓越行動之五-激勵人心

激勵人心的兩項原則

關于激勵人心的各種看法和觀點

表揚個人貢獻

如何有效認可個人貢獻

活動：找出激勵的多種辦法

激勵的三種方式

慶祝團隊的成功

錄像示例

活動：闡述你的愿景

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